Udvikling af tale i den anden yngre gruppe er et systematisk kompleksklasser rettet mod at berige barnets ordforråd, evnen til sammenhængende at udtrykke deres tanker. Klasser skal afholdes regelmæssigt, mindst to eller tre gange om ugen. Den anden yngre gruppe er en alder af børn i intervallet fra fire til fem år. Det er denne periode i moderne psykologi, der anses for at være den mest gunstige for genopfyldning af det passive og aktive ordforråd. I denne artikel vil vi se på nogle kognitive øvelser, som vil give dit barn en konkret fordel.
Læreren spredes billederne oggiver opgaven at komponere historien og tegne på illustrationen. Under svaret får barnet at se på billedet, hvilket skaber en følelse af selvtillid. Selv om barnet glemmer noget, vil han trods alt, når han ser på billedet, huske og fortsætte sin fortælling. Sammensætningen af historien om en bestemt illustration udvikler perfekt hukommelse, tog fantasi, fremmer udviklingen af tale.
Bare tænk: Før du begynder at fortælle, skal barnet mentalt forberede sig på et svar. Han vil begynde at søge efter de rigtige ord til at se i øjnene af læreren og klassekammerater klog, vidende, dreng eller pige. Sprog udvikling i den anden yngre gruppe af børnehaven begynder med et bevidst ønske om at klare sig godt og ønsket om at gøre det så godt som muligt. Ofte gør en sammenhængende historie, der udbydes til pædagogiske provisioner og forskellige udendørs sysler, når det bliver i stand til estimering af voksne børn.
Dette er et godt spil at spillehjem med et barn. Det bruges også i klasser i børnehave. Udviklingen af tale i den anden yngre gruppe kan ikke uden sammenligning, analyse og syntese. Essensen af øvelsen er som følger: før barnet er lagt billeder af dyr, fugle, objekter eller mennesker, tre billeder, hvorfra du logisk kan rangere som en gruppe, og den fjerde forbliver overflødig. Som illustrationer er tre illustrationer af tre husdyr og en vild, møbler og tøj perfekt.
Selv om små børn i alderen fire til fem årkender stadig ikke disse vilkår, de kan behandles på en sådan måde, at et klart eksempel på at bekendtgøre dem med disse begreber. Udviklingen af tale for juniorgrupper er først og fremmest baseret på den korrekte organisation og tilgang til studier. Da børn stadig er små nok til at studere det russiske sprog, bliver de naturligvis kun introduceret til de komponenter, der vækker deres interesse og bliver nemt husket. For eksempel kan læreren navngive ordet "hvid" og give opgaven at hente den modsatte betydning ("sort"). Når børnene forstår essensen, er det tilrådeligt at opfordre dem til at komme med deres egne ord med den modsatte betydning. Ungene vil virkelig godt lide denne lektion!
Danner evnen til at vælge synonymer og antonymertil ord er en vigtig komponent i arbejdet med førskolebørn. Udviklingen af tale i den 2. yngre gruppe bidrager til barnets generelle mentale velfærd, dannelsen af evnen til at tænke analytisk, at ty til sammenligning, syntese af objekter.
Denne øvelse kan kun udføres, nårforudsat at børn får en opgave på forhånd at gøre noget med egne hænder. Dette kan være en artikel fremstillet af pap, farvet papir, stof eller plasticine. I hjemmet er det nødvendigt at lave en sammenhængende historie sammen med forældrene: Hvorfor er det nødvendigt, hvad er brugen, hvor den anvendes osv. Det er ønskeligt at diskutere emnet på forhånd, men det er muligt at forlade børnene ret til at vælge. Så bliver historien mere livlig og naturlig.
Som regel børn med stor fornøjelseTal om deres yndlingslegetøj, når de bringer dem til børnehaven. Her behøver de ikke engang at bede om det! Brug denne metode. Hvis du ser at barnet ikke løser en overdådig kanin eller en skrivemaskine fra hånden, skal du nærme ham, bede ham om at fortælle om hende. Du vil se, med hvilken beredskab han vil begynde at dele med dig indtryk.
Sikkert dine elever hjemme harnogle dyr. Giv weekenden opgaven at se en firbenet ven: hvordan og hvad han spiser, når han går i seng, hvilken opmærksomhed han kræver. Måske vil barnet, inspireret af denne ide, straks gøre op for dig en hel historie, hvor han sikkert vil nævne vaner af hans kæledyr og ekstraordinære evner.
Udvikling af tale i den anden yngre gruppe sker på entusiasmen, den viste interesse for omverdenen. Selv uden at lave en særlig lektion, kan du finde en undskyldning for at tale med børn om dette eller det pågældende emne.
Børn kan ofte forestille sig selv modigeSejlere påbegynder farlige og spændende eventyr. Emnet for faglig træning for dem er mere end interessant, fordi det tilhører den voksne verden. Alle ved, hvordan populære spil er i en læge, en frisør, en chauffør. En omhyggelig lærer vil altid kunne finde en individuel tilgang til hvert barn: lærer om hans hobbyer, interesser, drømme, ambitioner. Du kan spørge babyen, hvem han kommer til at være i fremtiden. Dette er udviklingen af tale. Den anden juniorgruppe er en fantastisk mulighed for at lære noget nyt, både for børnene selv og for dem, der deltager i deres opdragelse. Vær tættere på gutterne, del deres glæder og fejl, så vil de stole på dig.
Udviklingen af tale i den anden yngre gruppe er således en kompleks og højorganiseret samspilsproces mellem en voksen og et barn.
