Moderne uddannelsesmæssige teknologier: funktioner

Innovative uddannelsesteknologier ermeget populære klichéer for moderne russisk virkelighed. I praksis er den absolut flertal af de nuværende skoler tvangstanker ideer ud til, at det er denne skole bruger de bedste og mest avancerede uddannelse teknikker, der vil helt sikkert hjælpe dig til hurtigt at opnå hidtil usete resultater i udviklingen af ​​færdigheder og viden af ​​interesse. Sådanne udsagn og prangende sætninger i dag mere populære end nogensinde, bliver bogstaveligt kvalitetskriterium, og samtidig reklame skilt

for deres egne skabere.

Essensen af ​​innovativ læring

Men sådan moderne uddannelsesmæssigeteknologier virker ofte forkert, når hele deres nyhed er reduceret kun til tiltrækning af teknologiske enheder. Selvfølgelig er der i vores tid forskellige testprogrammer og computerpræsentationer ekstremt vigtige. Men det skal huskes, at innovative uddannelsesmæssige teknologier er først og fremmest strenge sæt af forfatterprogrammer, der indeholder visse pædagogiske teknikker, der tager sigte på en maksimalt effektiv udvikling af de studerendes praktiske færdigheder, viden og mentale evner. Som et simpelt eksempel kan du medbringe spilelementerne, der ofte findes i forberedelsen og undervisningen af ​​børn i grundskolen og førskolealderen. Sådanne uddannelsesmæssige teknologier er baseret på

den opfattelse, at barnets entusiasme er podet påde er ivrige efter at lære og vil bidrage til bedre memorisering af materialet. Derudover kan du i reklamer for mange moderne sprogskoler ofte bemærke udsagn om, at deres undervisningsmetode er bygget på konstant praksis, såvel som modellering af hverdagssituationer.

Pædagogiske skoler og innovationer af træning

Forresten er sådanne pædagogiske ideer ikkeer en nyhed af de sidste to årtier. De opstod selv i perioden med dannelsen af ​​de tidlige pædagogiske skoler, da den sidstnævnte systematiserede den akkumulerede erfaring. Innovative pædagogiske teknologier i skolen blev anvendt af Makarenko, Sukhomlinsky og andre kendte lærere. For eksempel erklærede en række sovjetiske lærere deres egen uenighed med princippet om, at historien ikke har et subjunktivt humør, og at der ikke er noget punkt i at tale om fejlagtige begivenheder. Tværtimod foreslog de ideen om, at i skolebørns uddannelse er det kun nyttigt, da det tvinger eleven ikke alene til at tænke på en abstrakt måde, men også at forudsige situationen,

analysere begivenheder. Og vigtigst af alt er læreren i samme position som barnet - han kender ikke det eneste sande svar, som simpelthen ikke eksisterer.

Et vigtigt element i innovative læringsteknologier

Men det bør ikke glemmes, at innovativeuddannelsesmæssige teknologier, til trods for deres eksemplariske succes i enkelte grupper af studerende eller visse discipliner, behøver stadig ikke altid at kunne overføres til massetræning. Først og fremmest fordi de oprindeligt er rettet mod bestemte kategorier, kræver de ofte også direkte deltagelse og vejledning fra deres skaber. Nøglen til et vellykket resultat er den lokale introduktion af innovationer i spektret af det traditionelle system.