På videregående uddannelser er der forskellige måderkontrol og verifikation af elevernes viden. Det er ikke bare eksamener og test. Der er også en sådan ting som en differentieret kredit for disciplin. Hvad det er, hvordan det foregår og hvordan det adskiller sig fra andre former for videnkontrol - dette vil blive diskuteret senere.
I starten er det nødvendigt at forstå terminologien medsom bliver nødt til at stå over for. Således er differentieringsklassifikation en af formerne for verifikation af det materiale, som den studerende lærer. Det skal bemærkes, at denne form for kontrol også er egnet til at vurdere gennemgangen af produktions- og træningspraksis. Hvis man skal tale i de enkleste ord, er den differentierede forskydning den samme forskydning, men kun som følge heraf en vurdering er foretaget.
For eksempel, hvis resultatet af disciplinen følgerden studerende kan få to karakterer: "h" - når læreren bemærker at materialet er lært og "n / a" - når forelæseren er utilfreds med den viden, som den studerende modtog under studiet af disciplinen. Hele punktet er, at hvis den studerendes viden ikke er forskellig, men ligger inden for normernes grænser, kan han få mærket "h". Et differentieret modregning er lærerens præsentation af en fuldverdig evaluering for den viden, som den studerende opnår.
Det skal bemærkes, at deflationen vedrører en afformer for mellemcertificering. Dens essens er at afprøve elevernes assimilering af det modtagne materiale. Ud over deflatering er der andre former for kontrol, såsom eksamener eller prøver. Det antages, at den bedste form for mellemcertificering er skriftlig kontrol, fordi den betragtes som den mest objektive og omfattende verifikation af den angivne viden.
Det er også vigtigt at bemærke, at alle former for kontrolbør reguleres af den grundlæggende pensum. Dette er hoveddokumentet, som en afdeling arbejder efter. Dette er en slags læseplan, en tidsplan, der indeholder information om hvilket semester en bestemt disciplin vil blive undersøgt, hvor mange timer det tager, hvilken fordeling mellem foredrag, seminar og andre former for aktiviteter planlægges. Også læseplanen foreskriver den form for kontrol, der følger efter uddannelsens afslutning.
Jeg vil også gerne bemærke, at de differentieredeoffset kan være en form for mellemcertificering i en enkelt disciplin. For eksempel kan den årlige disciplin "Historie" efter slutningen af første semester afsluttes med en prøveeksamen, og i slutningen af hele kurset - efter et år - med eksamen. Denne form for kontrol kan imidlertid også være uafhængig, ultimativ.
At indse, at den differentierede test er en form for mellemcertificering, vil jeg også overveje formålet med implementeringen. Der er flere af dem:
Sørg for at fortælle om alle nuancerhvilket er vigtigt at overveje, om der er differentieret modregning for MDK. Først og fremmest er det nødvendigt at forstå, at den lærer, der har "læst" kurset, vil tage de studerende til at tage testen. Det kan enten være en forelæser eller en lærer, der gennemførte praktiske (seminar) klasser. Dette er bedst, fordi læreren ser, hvilke af de studerende og hvordan han arbejdede i den tid, der blev tildelt til studiet af disciplin.
Hvis den studerende skal differentieresi historien eller en anden disciplin, skal du forstå, at det stadig er nødvendigt at opnå den såkaldte optagelse. Hvad er det her? For eksempel, hvis en studerende ikke gik i et semester for par, og endvidere ikke bestod prøver eller essays, har han bestemt ikke adgang. I hvilke tilfælde kan det opnås? Hvis alle kontrollinjer og opgaver leveres, forudsat ikke kun af bedømmelsessystemet, men også af arbejdsplanen for en bestemt disciplin.
Differentielle test sluttergradering studerende, ifølge hans viden. Vurderingskalaen er næsten altid den samme som ved eksamen. Det vil sige, at læreren har ret til at sætte den studerende "5" - fremragende, "4" - godt osv. Til "2" - hvilket betyder utilfredsstillende. Det skal dog bemærkes, at nogle afdelinger også tilbyder differentierede klasser i form af bogstaver "3" - offset, eller "N / C" - det vil sige (det er dog yderst sjældent). Evalueringsformularen skal fremgå af forordningerne om den nuværende og midtvejsregulering, som hver afdeling udarbejder særskilt.
Difzachet kan leveres i to former: mundtligt og skriftligt. I det første tilfælde skal læreren annoncere vurderingen på indleveringsdagen. I det andet kan bedømmelsen meddeles selv efter en vis tid, hvilket kan være nødvendigt for at verificere værker skrevet af studerende. Vigtigt: Bedømmelsen skal offentliggøres inden dagen for indgivelsen af rapporten til dekanskontoret, så det kan udfordres eller præciseres om nødvendigt.
Det sker, at en studerende ikke er studerende.differentierede placeringer. I dette tilfælde er erklæringen stempelet "N / I", hvilket betyder "ikke vises". Det samme mærke kan anbringes i tilfælde af, at en studerende ønsker at komme på genoptagelse. Dette bør dog fremgå af ovennævnte forordninger.
Det skal også bemærkes, at der er to typer udsagn.
Ofte er eleverne interesserede i hvordanbestår en differentieret test i matematik eller en anden disciplin. Især hvis du skal tage det for første gang. Det er simpelt. Alt er baseret på princippet om almindelig klassificering. Den eneste forskel er, at den studerende får en vurdering og ikke kun et mærke af "s" eller "n / z". Hvis brevet er skrevet, vil alle studerende være i publikum. Hver af dem vil vælge en billet til sig selv, hvilke spørgsmål skal besvares skriftligt. Hvis forskellen er mundtlig, vil eleverne komme ind i publikum en eller flere personer. En billet med spørgsmål strækker sig også efterfulgt af tidspunktet til forberedelse, hvorefter materialets præsentation til læreren. Det antages, at den skriftlige form for kontrol gør det muligt at undgå lærerens subjektive holdning til den studerende. En verbal giver dig mulighed for at forstå, hvor dybt og effektivt den studerende lærte det foreslåede materiale.
Hvis det er afsluttet, for eksempel undersøgelsen af disciplin"Fysik", differentieret test viser niveauet af viden opnået af den studerende. Men hvorfor giv en rating, hvis du bare kan få en "z"? Så det er vigtigt at forstå, at dette mærke vil blive taget i betragtning under beregningen af alle "fremragende" og "gode" for at opnå et eksamensbevis med æresbevisning. Det vil sige, vi må forstå, at den tredobbelte af difzachet kan ødelægge billedet betydeligt.
I nogle tilfælde har den studerende retgenoptage forskellen, hvis han f.eks. har et eksamensbevis med æresbevisning. Dette er imidlertid ikke en nem procedure, som omfatter en foreløbig anmodning fra fakultetets dekan eller institutlederen. Generelt tillader ledelsen at genoptage ikke mere end et par ratings for ratingopgraderinger. Men alle disse nuancer skal angives i forordningerne.
Forskel slutter i grunden alle slagsStudiepraksis: produktion og træning. I dette tilfælde skal mærkatet placeres inden starten af kvalifikationsprøven. Mærket er sat komplekst: både mastering de teoretiske og praktiske sider.
Hvis en studerende er syg eller på anden måde respektfuldAf grund af manglende overgivelse kan sessionen forlænges. Alternativ: Der kan etableres individuelle frister for mellemliggende certificering. Dette gøres alt efter ordre fra fakultetets dekan.
