Vasily Vasilyevich Davydov (foto: nedenfor) er en russisk psykolog og akademiker. Næstformand for APN USSR. Ærede forsker i Den Russiske Føderation. Han er forfatter til talrige værker om pædagogisk psykologi. Denne artikel vil præsentere en kort biografi af forskeren. Så lad os komme i gang.
Vasily Vasilyevich Davydov blev født iMoskva i 1930'erne. I 1948 kom han ind i Psykologisk Institut (Filosofi Fakultet) ved Moskva State University. Derefter blev dette emne undervist af P.Ya. Halperin. Efter et stykke tid blev læreren og den studerende venner. Davydov blev en ivrig tilhænger af hans teori om den gradvise fremkomst af mentale handlinger.
De sidste måneders træning nærmer sig. Vasily kommunikerede aktivt med sine medstuderende. Korovikov, A.A. Zinoviev og E.V. Ilenkov, som blev foruroligende på Det Filosofiske Fakultet. Derfor, Davydov og forlod ikke at arbejde i Moskva State University efter eksamen fra kandidatskolen. AR Luria hjalp Vasily med at få en redaktør i publikationen "Reports APN USSR."
Efter nogen tid, AA. Smirnov inviterede en ung mand til Institut for Psykologi. Der arbejdede Vasily for resten af sit liv. Omkring samme tid blev den fremtidige akademiker bekendt med D.B. Elkonin og begyndte med ham at arbejde sammen i en af hovedstadens skoler.
I de tidlige stadier af kreativitet Vasily VasilyevichDavydov foreslog ikke at bruge udtrykket "udvikling" som anvendt på et individ. Forskeren besluttede at erstatte det med udtrykket "formation". Grundlaget for dette udtryk er erhvervelse, mastering og mastering af menneskets sociale karakter, som blev noteret i de specifikke produkter fra den tidligere generations menneskers objektive aktivitet. Og psyken styrer direkte arbejdsmekanismen.
Alle metoder og typer af menneskelige aktiviteter, såvel somdens tilbøjelighed, forventninger, behov, individuel aktivitet er resultatet af bevillingen af normative mønstre af dette arbejde etableret af samfundet. Davydov mener, at offentlige institutioner på en eller anden måde påvirker individets dannelse. Følgelig anvendes begrebet "udvikling" ikke til individet, men til samfundet som helhed. Og dannelsen af fagets psyke er allerede dannelse.
I 1978 blev Vasily Davydov i fællesskabmed A.K. Markova skrev en artikel om problemerne med mental udvikling. I dette arbejde kan du se et skift i forskerens arbejde. Faktum er, at Davydov besluttede at gå videre til et andet koncept. Navnet hedder næsten ikke navnet på Halperin. Nå, selve begrebet "udvikling" i forhold til individets dannelse blev ikke længere erstattet af "formation". Endelig bevilgede forskeren sin egen værdi.
I artiklen betragtede Vasily Vasilyevich"Formation" som en form for mental udvikling. Han identificerede imidlertid ikke disse to begreber. Ifølge forskeren er udvikling en naturlig kvalitativ ændring i form og niveau af individets aktivitet, som i sin natur er social. Ud over teorien indeholder artiklen også empiriske data, som det er muligt at spore vejen for udvikling af tænkning i både junior og junior skolebørn.
Ved udgangen af 1970'erne blev Vasily Vasilyevich Davydovgradvist erstattet teorien om P.Ya. Halperin på det kulturelle og historiske koncept LS. Vygotsky. Men selvom forskernes generelle psykologiske synspunkter er blevet forskellige, har hans hovedmål ikke ændret sig. Baseret på Vygotsky's teori udarbejdede Vasiliy Vasilievich et nyt pædagogisk program. Og DB hjalp ham i dette. El'konin. Kernen i deres opfattelse var tre begreber - refleksion, teoretisk tænkning og læringsaktivitet. Og de er alle nært beslægtede. Det sværeste øjeblik i udviklingen af teorien var den korrekte korrelation mellem teoretisk og empirisk tænkning, som anvendes i erkendelsesprocessen.
Denne bog er akademiker Davydov Vasily Vasilievichudgivet i 1996. Der gav han en detaljeret redegørelse for teorien om børns udvikling. Og han gjorde det fra den højeste position af dette problem - emnet for viden. Ifølge forskeren er en person aktivitetsfag, der producerer et nyt åndeligt eller materielt produkt. Nå, processen med at opnå et produkt er en handling af kreativitet. Under dette begreb forstod akademikeren den egentlige forvandling af sig selv, kultur og objektiv virkelighed. Nå var resultatet af det udførte arbejde direkte afhængig af personens intellektuelle evner.
Vasily Vasilyevich Davydov, hvis biografikendt for alle elskere af pædagogisk psykologi, menes at personen er det vigtigste emne for kreativ aktivitet, men ikke den eneste. Forskeren antog muligheden for eksistensen af et sådant udtryk som et kollektivt individ. Hvis vi betragter en person som et emne for kreativ aktivitet, så kan ikke alle mennesker blive det, men kun dem, som har opnået betydelige resultater for samfundet.
Davydov Vasily Vasilyevich, kort biografider blev beskrevet ovenfor, døde i 1998. Hele hans liv, forskeren dedikeret til at ændre principperne for skoleundervisning. Selvfølgelig ændrede Davydovs teoretiske synspunkter regelmæssigt, men den generelle ide har altid været uændret. Oprettet af ham i medforfatterskab med D.B. Elkonins teori om udviklingsundervisning anvendes stadig med succes i mange russiske fakulteter. Og det viser ubestrideligt sin effektivitet og konsistens.
